《信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合在我國全面深化教育改革的形勢下，中江縣教育局組織全縣教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)進(jìn)修和改革實(shí)踐。這幾年來，我們中江縣積金鎮(zhèn)中心學(xué)校的老師們積極地進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，特別是把外出學(xué)習(xí)、參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)和利用信息技術(shù)的技能與我們學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的硬件設(shè)施及學(xué)校的具體教育教學(xué)條件有機(jī)地結(jié)合起來，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，改變傳了一本教科書、一本教案、一支粉筆的伴隨教師進(jìn)課堂和傳統(tǒng)的教學(xué)模式及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而伴隨著現(xiàn)代教育手段和信息技術(shù)的豐富的數(shù)據(jù)、文字、圖像、

2、動(dòng)畫、音頻、影像等資源，使課堂教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)生活緊密融合，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，減輕了教師和學(xué)生的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。作為工作在教育第一線的教師，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合給我縣教育教學(xué)工作引起的巨大變化和由之產(chǎn)生的豐碩成果，我是有最真切的體會(huì)的。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，改變了教師的教學(xué)觀念和備課模式。在沒有信息技術(shù)以前，老師們都認(rèn)為教學(xué)教師把課本上重點(diǎn)的知識(shí)告訴給學(xué)生，學(xué)生能夠做作業(yè)就行了，備課都是自己一個(gè)人臨時(shí)看看課本和參考書寫一下就可

3、以。自從接觸信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)裝備后，不管是同一學(xué)科還是不同學(xué)科的教師，大家都在一起備課，共同探討教學(xué)方法，一起查找遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)媒體、學(xué)校教學(xué)資源庫的數(shù)據(jù)、文字、圖片、音頻、影像等資料，根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用所掌握的技能把這些資料進(jìn)行修改剪輯組合創(chuàng)新，為以后的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，以提高課堂教學(xué)效果。如我們學(xué)校年齡近50歲的曾義澤老師，他常常請(qǐng)教精通運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的年輕老師，收集處理各種各樣的學(xué)科專題網(wǎng)站、資源庫、案例、光盤等教育教學(xué)信息資料，制作成CAI課件、教學(xué)PP

4、T、文字、圖片、音頻、影像等，有利于課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，他所教的班在縣局組織的綜合測評(píng)中總是名列前茅。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，有利于課堂教學(xué)最優(yōu)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在課堂教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維

5、、形成能力。我們正是這樣利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到課堂教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何利用信息技術(shù)使用計(jì)算機(jī)，幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地融入到教學(xué)過程中──就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)新

6、時(shí)代教育的要求。我們學(xué)校的教師更是堅(jiān)持這一理念，積極探索怎樣更好地把信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了以教師為主體，課堂上的全部時(shí)間，學(xué)生需要一直全神貫注的去聽、去思考才能掌握這節(jié)課的重難點(diǎn)。盡管教師課備得非常充分，盡管教師在課堂上聲情并茂的講著，但學(xué)生一節(jié)課的注意力最多持續(xù)20分鐘，所以往往使得一節(jié)課下來，老師很累可學(xué)生掌握的卻東西很少。怎樣提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效性呢？多媒體模式的教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。多媒體教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)揮優(yōu)勢，把課本上的物質(zhì)動(dòng)態(tài)化了，圖文并

7、茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合，使事物更具直觀感和形象感，提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)高效性。老師們更是充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，努力提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)具有直觀性。對(duì)抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀的表現(xiàn)，把復(fù)雜的過程簡單化了，使學(xué)生能直接從視覺角度觀察對(duì)象，更客觀的了解事物的本質(zhì)，有助于概念的理解。如我們學(xué)校的語文教師在上《長城》、《草原》、《圓明園》、《鳥的天堂》這些課文時(shí)，由于課文中寫的事物我們偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子難以理解，他們就帶領(lǐng)同學(xué)們查找資料，并制作成ppt和word，充分利用ppt和word

8、進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣把遠(yuǎn)離孩子生活的抽象事物進(jìn)行生動(dòng)具體形象直觀地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生有了深刻的印象，更容易理解。多媒體教學(xué)具有動(dòng)態(tài)性。把課本上的物質(zhì)動(dòng)態(tài)化了，圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合，使事物更具直觀感和形象感，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生能夠變被動(dòng)為主動(dòng)的接受新知識(shí)。我們學(xué)校的語文教師在上《觀潮》、《飛奪瀘定橋》這些課文時(shí)，就收集整理了與課文內(nèi)容一樣的視頻資料，制作成ppt課件，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有了直觀體驗(yàn)，更容易理解課文內(nèi)容。上科學(xué)的老師在教學(xué)《種子的發(fā)芽》、